miércoles, 16 de abril de 2014

Lo necesario para la radio.

Autora: Lucero Ruiz Montenegro

RESUMEN

Más que un locutor, debe ser un amigo que inspire confianza y que con sus palabras nos tenga prendidos a la radio. Ser locutor es cuestión de vocación, pues la voz no lo llega a ser todo cuando no se posee ese don.

Complementariamente con el trabajo del locutor, existe la necesidad de una construcción radiofónica que conmueva y que transmita, para ello lo más cercano es el género dramático, el cual parte del mundo fantasioso que utiliza la radio y nos encamina por un mundo inimaginable.

¿Y la creatividad? Pues se tomará en cuenta desde el uso de recurso cortos y concisos, los cuales en poco dicen muchos y nos adentran amenamente hacia diferentes temas: las cuñas radiofónicas, no las de tinte publicitario sino las utilizadas para convencer sobre una idea de mejoramiento de la calidad de vida.


PALABRAS CLAVES: locutor, lenguaje radiofónico, narrativa radiofónica, género dramático, cuñas radiofónicas.

DESARROLLO

Enfrentar al miedo, al ridículo y a los nervios es el reto por el que pasan los  locutores quienes se inician en  el quehacer radial, es aceptable que sientan eso ya que  también son personas .Lo inaceptable seria dejarse ganar por aquel temor de hablar en radio .¿Se imagina a un locutor con una voz temblorosa al hablar?, sería muy aburrido, automáticamente se cambiaría de emisora.
Un buen locutor tendrá que llenar hasta el último rincón de su cuerpo de aire, para poder decir todo lo que quiere decir. Y sobre todo para que no se note ni la mas mínima “traba” al hablar. Sí que es un gran esfuerzo.
La radio siempre ha existido, pero es el locutor quien ha podido conectarnos con ella. La radio no puede hablar por si misma, empieza a tener vida cuando hay alguien que habla por ella y se manifiesta de tal manera que haya un verdadero intercambio. Sin que el locutor olvide que detrás de una cabina radial, hay una audiencia que lo espera y está dispuesto a escucharlo: “Son “actores sonoros”, al igual que las palabras jadeantes, convulsas e instantáneas del reportero (el hombre que reacciona ante el acontecimiento, se funde con él y, de algún modo, escribe con la voz la historia en el momento en el que se está haciendo)” http://telos.fundaciontelefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=5&rev=60.htm

Pensar en la audiencia y tornarse como parte de ella, deberá ser una de las características principales con las que el locutor trabaje.

¿Y la naturalidad? También es importante, las personas no quieren escuchar a un locutor con una voz fingida, engalanada ni discriminatoria. Desean que se  les incluya dentro de ese lenguaje radiofónico, es decir que se utilice un lenguaje amigable, fácil de entender y sobretodo fresco.

Un locutor de oficio, es que se olvida de sus problemas haciendo que el radioescucha no se de cuenta de su mal estado de ánimo. Así el radiodifusor  que priorice a su audiencia por encima de todo, será un locutor de corazón y de espíritu.
Se necesita de personas que dialoguen con la audiencia mas no que lean estrictamente una pauta o  guion radiofónico. Se trata de hacer radio, de hablar con el público e interactuar con él sin importar las barreras físicas de la comunicación, la distancia: “El éxito de los mensajes se debe no tanto a los temas que tratan, a las argucias ideológicas, sino, sobre todo, a los recursos expresivos que utilizan. Yesos recursos constituyen una réplica lo más cercana posible de las expresiones comunes de la gente” http://186.5.95.155:8080/bitstream/123456789/201/2/CIESPAL%20%20Prieto%20Daniel.pdf


Cabe resaltar que el radiodifusor que no tenga claro lo que quiere decir o no entienda su propio  mensaje, no deberá ni acercarse al micrófono,                pues confundirá a todos con su discurso.

Decir que un radialista tiene que hacer su trabajo por  vocación, no quiere decir que puede salir a decir lo que a él le parezca, eso no tiene que confundirse. Si bien es cierto la tarea del locutor es conectarse con el radioyente, éste no puede hablar sin tener algún criterio. Puesto que la locución también exige preparación, y lo que  se aprende se gana con la experiencia.

Para mencionar otra de las facultades que acompañan al trabajo de un buen locutor, se dice que aquella persona que tenga el valor para hablar en radio tendrá también que saber improvisar, para seguir charlando con el público sin que este pierda el interés.

Lo fantástico de la radio cae sobre la responsabilidad de una persona detrás de ella: Un locutor, pero sus géneros a lo largo del tiempo también la han embellecido, y es que la narrativa utilizada en el género dramático, resulta ser lo más significativamente sonoro para los radioescuchas.

Al no disponer de una referencia visual directa, como sucede en la televisión, la narración radiofónica exige unos cuidados especiales que permitan al oyente en todo momento la comprensión fácil e inmediata del discurso. La descodificación radiofónica tiene como
única referencia sensorial la narración sonora (Rodríguez Bravo, 1998)

Así debido a la carencia visual que posee la radio, ellas está  tremendamente condicionada y limitada por otras dos características  inherentes al soporte radio: la desaparición fugaz del mensaje y la no  retornabilidad. Esas particularidades influyen de forma determinante en la narrativa radiofónica y obligan a construir los mensajes  adaptándose a las necesidades del medio. La claridad y la sencillez se  imponen como normas obligadas dentro de un género drmático que si bien quiere cautivar tiene que tener mucho cuidado con no confundir, y es que no es fácil adaptar siempre los relatos e esas exigencias, especialmente los dramáticos, donde   abundan las construcciones retóricas y todo tipo de licencias estéticas y figuras literarias. La traducción a un lenguaje radiofónico que respete la fidelidad del texto original y que sea compatible con las peculiaridades del medio requiere una gran habilidad por parte de los guionistas.

Y es que la   narrativa radiofónica centrada en los géneros dramáticos es arduamente trabajada ya que el resultado de crear mundos sonoros inimaginables y propios para los escuchas,requiere  una delicada  construcción y adaptación de los personajes, así como el reflejo de las evoluciones espacio-temporales que se producen en las escenas y en los relatos , debido, en gran parte, a la falta de una referencia visual que ayude a situarlos y definirlos de forma automática, como sucede en la televisión. Por ello, es necesario suplir esas limitaciones  con las pertinentes descripciones verbales, y en el caso de los dramáticos utilizar el registro adecuado para que el oyente perciba el personaje con sus características físicas y psicológicas.

De allí parte la exquisitez y lo fantástico que resulta la narrativa radiofónica en el género dramático donde se recrean situaciones ,se mueven a los  personajes con la mayor fidelidad posible al texto literario que se utiliza, tanto si está basado en casos reales como si es un relato ficticio. Todo esto implica un trabajo que transmita a través de diferentes voces,sensaciones que definan características de los elementos que forman parte del entorno en el que se encuentran los actores. http://revistas.ua.pt/index.php/prismacom/article/viewFile/588/540


Lo creativo también se hace presente en el formato radiofónico, y es que muy aparte de provenir de una creatividad hija desde sus inicios de la publicidad, los formatos cortos también han contribuido a que la radio pueda generar más allá de un mundo sonoro , una iniciativa de cambio o desarrollo: Las cuñas, pero educativas.

El corto formato como la cuña basada en una pretensión de promocionar o dar a conocer algo es trasladado a un fin educativo, donde lo que se quiere convencer de la manera más creativa con ideas que ayuden a mejorar su calidad de vida: “Los hombre y las mujeres de la comunidad para hacer bien su trabajo necesitan estar sanos


CONCLUSIONES

Un buen locutor cautivara, utilizando todos los recursos posibles que le permitan estar cada vez más cerca de su público. Un locutor que tenga aquel objetivo trazado mantendrá miles de personas a la espera de la transmisión de su programa.

Pero una radio no sólo necesita a un buen personaje como locutor, sino a un género que haga vivir y cautivar a la audiencia: el género dramático, y también un toque de creatividad conciso y claro: una cuña radiofónica.















AUDIOS PROPIOS

EL MUNDO DE LA RADIO

AUTORA: Lucero Ruiz Montenegro

RESUMEN

¿Quién no se ha estremecido o emocionado tras escuchar algo conmovedor? Y es que lejos de lo que resulta explicar todo el proceso que realiza nuestro oído al percibir un sonido, el sonido llega a nosotros para causarnos algo, para comunicarnos algo.

En el caso de la radio y su desarrollo a lo largo del tiempo, se ha conocido que la  facultad prevaleciente que posee es el poder de la imaginación mediante la infinidad de imágenes mentales que pueden recrear en los oyentes o radioescuchas.

El proceso de la transmisión de una historia radiofónica, guarda consigo un trabajo en conjunto:
De recursos sonoros que se mezclan para enriquecer un mensaje que necesita reforzarse y contextualizarse a través de la voz hecha palabra, efectos, planos sonoros, etc.

 Se aporta además que la creatividad es la esencia, la cual  hace que todo discurso radiofónico se haga atractivo y emotivo para los radioyentes. De allí parte todo. El objetivo es cautivar y mediante la creatividad ante todo, eso puede ser posible.

En el siguiente trabajo también se tomará en cuenta a la expresividad como una herramienta para llegar a la credibilidad a través de un mensaje radiofónico estructurado a partir de un buen empleo de recursos sonoros. Como añade Merayo...El público pide verdad, pero también reclama su derecho a la belleza

Ahora cuando se propone la creatividad ante todo, se hace una pausa para repensar en la actualización e innovación de la radio, y es que para que la radio apueste por innovar su formato, no debe o no debería abandonar su esencia informativa. Puesto que se dice que si bien la radio necesita relacionarse con su audiencia, es necesario llegar a ellas a tras de una vinculación con método creativos.


PALABRAS CLAVE: Recursos sonoros, mundo sonoro, creatividad, mensaje radiofónico, credibilidad, esencia informativa.

DESARROLLO:

LO INCREÍBLE DEL MUNDO SONORO DE LA RADIO

Desde siempre y hasta que tengamos esa capacidad de escuchar, el sonido ha llegado a nosotros por nuestra decisión o sin proponérnoslo, pues  desde que empezamos a vivir , las voces, gritos, palabras, música no han escapado de nuestro entorno.

Las imágenes mentales que el sonido genera se abren paso hacia  la infinidad, debido a que el oído por ser un órgano eminentemente visual nos traslada a altos niveles de imaginación lo que no podría causarnos ver  una simple imagen en  televisión. La televisión nos dice como son las cosas, como tienen que ser y como debemos percibirlas, la radio en cambio con su poder puede trasladarnos a un mundo diferente, un mundo personal a través de la captación de un sinnúmero de sonidos, un mundo propio. “Como el oído al que se dirige, la radio es un medio de comunicación íntimo, casi privado. Al principio, no fue así. El antiguo receptor de tubos, en aquellos años dorados, ocupaba el centro de la casa y convocaba a toda la familia. Ese puesto lo ocupa hoy la televisión. En realidad, los radialistas le agradecemos a la pequeña pantalla el haber liberado a nuestro medio de esa función espectacular. Ahora la radio puede concentrarse en su lenguaje más específico, el de los sentimientos, y en su carácter de compañía personal” http://radioteca.net/media/uploads/manuales/2013_10/ManualUrgenteRadialistas.pdf
Y es así que al hablar del mundo sonoro de la radio y la capacidad que tiene de llevarnos a otros lugares, circunstancias o acontecimientos, recurrimos al proceso más importante que se da gracias a ella;  la imaginación, cualidad más representativa e idéntica de la radio. Y es que dicho medio hace que nuestra mente fantasee  un mundo propio libremente y sin limitaciones : “Sin contar con que la radio es el lugar adecuado para que la música ,esa otra voz,despliegue su fascinación ,su encantamiento.La radio y la música se juntan ,se comprenden;ellas , a la manera de una yunta,labran adentro se nuestro ser ,hunden sus ritmos,sus acentos,en cada pedazo de nuestra geografía corporal.Música y radio .Poesía y palabra.El hombre siempre ha sido un esclavo del sonido,hecho compás,de la palabra vuelta canto” http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/signoypensamiento/article/view/3010/2318


De esa manera, la creatividad lleva a la imaginación y  ese es el caso de la radio, pues si bien es cierto que  la radio nos invita a recrear imágenes mentales, existe detrás de ella un proceso que lo causa: la creatividad. Los recursos sonoros y la capacidad para administrarlos y usarlos son fuente de la creatividad. Así el lenguaje radial y más aún el fenómeno radiofónico en sí, está repleto de ensoñación y de imaginación desbordante. Siendo un receptor ciego e invisible, el escucha de radio compensa la situación, con los mil ojos de fantasía.


RECURSOS SONOROS : EXPRESIVIDAD Y  CREDIBILIDAD
 Respecto a lo anterior, cuando se habla del mundo sonoro al que nos traslada la radio, vale resaltar que  ello se debe a un manejo de  recursos sonoros  y elementos de la radio y su lenguaje, los cuales se combinan  para trasladar lo que se quiere plasmar a un escenario sin telón, donde los micrófonos solo cumplen el trabajo de transmitir   voces humanas, tonalidades ritmos, coloración, movimientos, texturas, efectos, impostaciones, y más. http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/signoypensamiento/article/view/3010/2318

Ahora tomando en cuenta una acotación físico-funcional ,tocariamos el recurso más utilizado dentro de la radio, es decir el de la voz humana, precisando que ella es causa de un conjunto de órganos que se unen para producirla, trabajada desde un aparato fonador pasando por una serie de elementos articuladores. Así se conoce que la producción vocal es una actividad motora producida por músculos, pertenecientes a diferentes zonas del cuerpo humano y cuyas funciones corresponden a otros sistemas vitales del hombre, de manera que gracias a la capacidad que posee  el hombre para reunir aquellos elementos  en una acción conjunta para producir sonidos y darles un significado convencional, es parte de la creación de lenguaje para la comunicación http://www.psicopol.unsl.edu.ar/mayo2007_nota4.pdf)

Así la voz a través de las formación de sonidos vacuos que se reúnen en un conjunto de cuerdas vocales forman palabras que cuando se trasladan al mundo de un medio como la radio, nos llevan a conocer, entender y presenciar los diferentes acontecimientos: arengas, protestas, avisos de solidaridad, historias de terror, saludos, dedicatorias, etc.
A partir de allí ,las palabras son tan importantes en la radio  que Romo asegura que “en la radio no hay acción ni comunicación sin palabra” y añade: “La palabra radial está ahí para convencer, aconsejar, acariciar, recordar, evocar, convocar, provocar, halagar; pero nunca para murmurar, insultar, regañar, alejar”

Refiriéndonos nuevamente a la palabra, mencionaríamos al conjunto de recursos sonoros  que la acompañan y la complementan: la música, los efectos sonoros y el silencio, cuya significación viene determinada por el conjunto de los recursos técnico expresivos de la reproducción sonora y el conjunto de factores que caracterizan el proceso de percepción sonora e imaginativo visual de los radioyentes.

Ahondando más en los recursos  sonoros ,se explica que lejos de que la radio se enfoque en el fondo más que en la forma, la estética y la belleza refuerzan el mensaje radiofónico, empujándolo a que junto con los recursos sonoros utilizados y bien aprovechados sea  más creíble. Para lo que Merayo añade: El público no sólo tiene derecho a discursos con sólidos argumentos que se presentan en enunciados conceptualmente perfectos. El público pide verdad, es cierto, pero también reclama su derecho a la belleza. A veces, por no cuidar el envoltorio, o lo que es lo mismo, por descuidar las formas, nuestros mensajes pierden el atractivo de la belleza. Es así como nosotros acabamos perdiendo al público.

Por eso cuando pensamos al  lenguaje radiofónico como  una obra de arte que permita crear imágenes más precisas e impactantes en la mente del destinatario, es necesario elegir, combinar y emitir los elementos sonoros de la manera más adecuada posible, en el momento preciso y en el espacio de tiempo conveniente. Cuanto mayor sea la precisión con la que se armonizan todos estos aspectos –palabras, músicas, efectos y silencios– más rico y sugerente resultará el mensaje, y por lo tanto, más atractiva, comprensible y efectiva la comunicación.

Por ello en cuanto a recursos sonoros y expresividad se trata, los locutores también actúan para crear imágenes mentales en el oyente, sobretodo para dotar de expresividad a las palabras , aunque en este caso, sin valerse del lenguaje corporal. A pesar de ello, los recursos estrictamente sonoros son múltiples y el periodista debe conocerlos y dominarlos para hacer efectiva la presentación de su mensaje. Los elementos sonoros de la radio ofrecen al periodista un amplio abanico de posibilidades para que estructure su mensaje, mediante la correcta utilización y combinación de los elementos del lenguaje radiofónico y la elección de los géneros. Todo ello con el fin último de interesar, persuadir y seducir a quien escucha desde el otro lado. Así se aborda también  la expresividad como el resultado de un proceso creativo, que se pone al servicio del contenido para modelarlo y embellecerlo de cara a lograr la atención del oyente.


“En definitiva, la forma que proporcionamos a la estructura y presentación del mensaje se traduce en nuestra mejor tarjeta de presentación. Por eso, las informaciones más expresivas son las que resultan más atractivas porque conceden valor a la estética, la consideran provechosa –la belleza ha sido reconocida históricamente en todas las civilizaciones- y, como consecuencia, la persiguen. La expresividad al servicio de la comunicación, se convierte en la señal que determina el brillo y la fuerza de nuestro trabajo”



A pesar de lo mencionado, las características de la radio— inmediatez, rapidez, brevedad, proximidad— no justifican la pobreza en la forma expresiva. En ningún manual de radio encontraremos indicaciones para prescindir de reportajes, entrevistas, música o efectos, aunque, en la práctica, se utilizan en pocas ocasiones. Lógicamente, la palabra es la protagonista de los formatos radiales, pero esto no quiere decir que haya que despojar el relato del resto de los recursos sonoros: “No hay ninguna razón que obligue a construir un relato radiofónico únicamente con palabras”   http://dspace.si.unav.es/dspace/bitstream/10171/8246/1/20090619134325.pdf 


¿Y NUESTRA AUDIENCIA?

¿Conviene innovar la radio? Se dice que la creatividad acompaña a la radio para ser entretenido el mensaje radiofónico y embellecerlo a través del manejo de recursos sonoros, pero la radio puede también sólo conservar y prevalecer ese respeto hacia la mayor fidelidad posible de lo que sucede en el lugar de los hechos, hablaríamos de  la esencia informativa de la radio la cual se convierte en el mayor recurso optado por ella. Un gran dilema.

De lo dicho anteriormente, se aclara que si bien la radio no debe perder su esencia netamente informativa, es necesario buscar métodos creativos para llegar a nuestra audiencia, comunicarnos y vincularnos con ella.

Así ante la problemática de perder la esencia informativa, la radio se propone cambiar su oferta radiofónica puesto que la actualidad de dicho medio lo implica.

En ese transcurso de optar por un cambio creativo se ha tomado en cuenta atender los comportamientos sociológicos de la audiencia, para conocerla mejor, para adaptar sus programaciones a las necesidades y circunstancias de sus escuchas. ¿Pero lo creativo implica solo eso? Pues se puede decir que más que cambiar los formatos o perder la esencia informativa, creíble y auténtica de la radio, conviene más que todo vincularnos con nuestra audiencia, conocerla, saber su problemática, pero sobretodo llegar a ellos de la manera más creativa posible y ello conlleva a manejar recursos sonoros que faciliten la creación del mundo sonoro al que quiere llevarnos y con el cual busca que nos identifiquemos. 


CONCLUSIONES

A modo de conclusión se diría que la esencia de la radio nace desde la facultad que tiene para generar en nosotros infinidades de imágenes mentales. Cabe resaltar que si bien existen los distintos elementos radiofónicos que recrean y hacen posible el mensaje, si no hay una utilización de ellos con plena  creatividad el significado de la historia se perderá. De la creatividad parte todo, desde la creación de un guion radial, el tipo de personajes, hasta el modo en cómo se desenvuelven los papeles.

Ahora cuando mencionamos   la infinidad de imágenes mentales que creamos a partir de las difusiones radiales, es preciso apuntar sobre  aquellos otros recursos de acompañamiento que hacen posible todo lo que el medio quiere transmitirnos: el uso de la voz y la palabra, la constitución de planos sonoros y efectos, los cuales se presentan como un soporte que contribuye a lograr ambientes de  verosimilitud.

Y al hablar de verosimilitud, hablamos de credibilidad, de un mensaje radiofónico constituido mediante una belleza y estética que complemente lo que se quiera informar, trasladando de esa manera los acontecimientos que quieren proyectarnos, así la comunicación a través de la radio se hace más efectiva, más comprensible, más cercana a la realidad, más creíble.
Si una radio aprende a utilizar bien sus recursos dentro de un marco provechoso de su lenguaje radiofónico, cautivará a la audiencia, su palabra brillará, sabrá contar más que narrar, hará volar la imaginación de su público, será más escuchada gracias a un mensaje entendible y  autentica pues se desarrollara en torno a una determinada cultura y lo más importante se convertirá en un espacio más inclusivo partiendo toda su labor desde el ejercicio de la creatividad para ejercer dicho lenguaje radiofónico.
Pero cuidado con la creatividad, su exageración y su mal uso, puede  hacer perder la esencia de la radio : la realidad informativa.

Mapa Conceptual:






Propuesta 2 : "Diálogos de Prevención"

1.        NOMBRE DEL PROYECTO:  “Prevención en la adolescencia”

1.1.      NOMBRE DE PROGRAMA:
“Diálogos de Prevención”
                                                  
2.- DURACION DEL PROYECTO: El proyecto consta de 1 programa radial de  con una duración de 1 hora.
3.- PERIODICIDAD:
Días: Un día a la semana  (De lunes a viernes)
Circunstancias: El trabajo se proyectará en horas de clase para ello se coordinara 1 espacio  destinado a la construcción de programas sobre la prenvención en la adolescencia.
4.- AUDIENCIA OBJETIVA: El trabajo va dirigido hacia adolescentes de 3°,4°,5°  de secundaria, quienes construirán al lado de un asesor formatos radiales para ser escuchados en sus escuelas.
5.- OBJETIVOS:
5.1 OBJETIVOS GENERALES:
·         Fomentar espacios de participación y empoderamiento a partir de la construcción de espacios radiales en las escuelas.
·         Poner en agenda las problemáticas   fundamentales de los adolescentes en sus escuelas.
·         Promover la prevención como herramienta para el desarrollo pleno de los adolescentes.
5.2 OBJETIVOS POR PROGRAMA:
5.2.1 PROGRAMA: “Diálogos de Prevención”
·         Incitar a los jóvenes a enterarse sobre el cuidado y métodos para su salud reproductiva y sexual.
·         Fomentar iniciativas de responsabilidad para con su salud reproductiva y sexual.
·         Facilitar los conocimientos necesarios y básicos para  una planificación de vida.




6.- REALIDAD PROBLEMÁTICA: De acuerdo a una aproximación a la educación lambayecana se ha tomado los siguientes puntos que engloban los dos programas.
·         Prevención en la Adolescencia  (Programa I ):
La prematura vivencia de experiencias sexuales en adolescentes, hacen que su salud reproductiva y sexual no sea tomada de la manera más responsable, por eso es en la escuela donde parte de su formación debe implicar su desarrollo íntegro y saludable.
Los casos de enfermedades de transmisión sexual   y embarazos no deseados en estas edades  se dan muchas veces  por el desconocimiento y la falta de importancia hacia el cuidado de la salud sexual.

7.- NATURALEZA DEL PROYECTO:
7.1 FORMATO:
                7.2 SINOPSIS:
·         PROGRAMA  : “Diálogos de prevención”
Será un programa construido por adolescentes , el cual  tocará temas sobre la prevención de enfermedades de transmisión sexual , embarazos adolescentes y no deseados , el formato tendrá dos locutores los cuales dividirán el programa en entrevistas con especialistas que resolverán las respuestas más frecuentes de adolescentes  respecto al tema, también  se escucharán testimonios(en el anonimato) para que se puedan plantear soluciones, se trabajaran con jingles hechos por los alumnos y alumnas de las escuelas, y se incluirán socio dramas sobre el tema para después ser comentados por lo invitados (adolescentes).
Los testimonios también serán recogidos de una red social para luego ser comentados en cabina.
                                                                                                                                                           

8. RECURSOS:
8.1    HUMANOS:
8.1.1           PRODUCTOR
8.1.2         EDITOR
8.1.3         GUIONISTA
8.1.4         DIRECTOR ARTISTICO
8.1.5         TALENTOS
8.1.6         ESPECIALISTAS EN LOS TEMAS 

8.2 LOGÍSTICOS:
·         Cabina de radio.
·         Consola.
·         Micrófonos.
·         Cables.
·         Laptop.

9. FINANCIAMIENTO: Recursos propios de las escuelas.

10.-ILUSTRACIÓN



Propuesta 1: "Equidad de género desde la niñez"

1. NOMBRE DEL PROYECTO: “Equidad de género desde la niñez”

1.1. NOMBRE DE PROGRAMAS:

“Diálogos de igualdad”
“Escuelas felices”
                                                  
2.- DURACION DEL PROYECTO: El proyecto consta de 2 programas radiales de una duración de 30 minutos cada uno.

3.- PERIODICIDAD:
Días: Dos días a la semana (De lunes a viernes)
Circunstancias: El trabajo se proyectará en horas de clase para ello se coordinara 2 espacios  destinados a la construcción de programas sobre equidad de género desde la niñez.

4.- AUDIENCIA OBJETIVA: El trabajo va dirigido hacia niñas y niños de 4°,5° y 6° de primaria, quienes construirán al lado de un asesor formatos radiales para ser escuchados en sus escuelas.

5.- OBJETIVOS:

5.1 OBJETIVOS GENERALES:
·  Fomentar espacios de participación ciudadana a partir de la construcción de espacios radiales en las escuelas.
·  Poner en agenda las problemáticas   fundamentales de los niños en sus escuelas.
·  Promover una cultura de equidad de género en beneficio del bienestar social.

5.2 OBJETIVOS POR CAPITULOS:

5.2.1 PROGRAMA 1: Respeto e igualdad de derechos
· Impulsar a que niñas y niños puedan adentrarse en el reconocimiento de sus derechos.

5.2.2 PROGRAMA 2: Convivencia de género en la niñez
· Fortalecer y mejorar el manejo de las  relaciones interpersonales entre niños y niñas en sus escuelas.


6.- REALIDAD PROBLEMÁTICA: De acuerdo a una aproximación a la educación lambayecana se ha tomado los siguientes puntos que engloban los dos programas.

Respeto e Igualdad de derechos (Programa I ): Tras vivenciar una sociedad que practica acciones relacionadas al machismo, violencia de género y otros ,es necesario fomentar una cultura de cambio pero sobretodo de igualdad ,para que niños y niñas apropien en su socialización cotidiana lo necesario que es el reconocimiento igualitario de derechos.

Convivencia de género en la niñez (Programa II ) : El segundo paso del reconocimiento es la práctica, el mejoramiento de relaciones interpersonales entre niñas y niños se fortalece cuando se aprende a convivir con respeto e igualdad.

7.- NATURALEZA DEL PROYECTO:

7.1 FORMATO: Enlatado

7.2 SINOPSIS:

· PROGRAMA  I: “Diálogos de igualdad”
Será un programa construido por niñas y niños, el cual  tocará temas sobre el reconocimiento e igualdad de derechos ,a través de la participación de niños y niñas, el formato tendrá dos locutores los cuales dividirán el programa en entrevistas con especialistas que resolverán las respuestas más frecuentes de niñas y niños respecto al tema, también  se escucharán testimonios(en el anonimato) para que se puedan plantear soluciones, se trabajaran con jingles hechos por los alumnos y alumnas de las escuelas, y se incluirán socio dramas sobre el tema para después ser comentados por lo invitados (niñas y niños)

· PROGRAMA II: “Escuelas Felices” 
Será  un programa dirigido por dos locutores (niña y niño), el cual tomará muy en cuenta las experiencias de los alumnos y alumnas de las escuelas acerca de la convivencia en el aula, será más que todo un diálogo grupal en vivo donde propondrán, analizarán soluciones para el mejoramiento de sus relaciones interpersonales en las escuelas. También se pasarán jingles hechos por niñas y niños.                                                                                                                                            
8. RECURSOS:

8.1 HUMANOS:

8.1.1 PRODUCTOR
8.1.2 EDITOR
8.1.3 GUIONISTA
8.1.4 DIRECTOR ARTISTICO
8.1.5 TALENTOS
8.1.6 ESPECIALISTAS EN LOS TEMAS 

8.2 LOGÍSTICOS:

· Cabina de radio.
· Consola.
· Micrófonos.
· Cables.
· Laptop.

9. FINANCIAMIENTO: Recursos propios de las escuelas.


10.-ILUSTRACIÓN FICTICIA