Depositorio: https://www.google.com.pe/imghp?hl=es&tab=wi&ei=oH-mUoe2CIfMkQfIvYHABg&ved=0CAQQqi4oAg
lunes, 9 de diciembre de 2013
"Voz Escolar"
TITULO: “VOZ ESCOLAR”
AUTORA: Lucero Stephany Ruiz Montenegro
RESUMEN:
Tomando el concepto de que la comunicación implica participación, involucramiento para el logro de una construcción de identidad colectiva, la propuesta de una radio educativa o radio escuela se torna como una oportunidad para brindar espacios a niños, niñas y adolescentes.
Debido a la no apuesta de formatos que promuevan dichos procesos dentro de las radios locales, nace el atrevimiento de proponer algo diferente en la región, una propuesta denominada “Voz Escolar”, la cual pueda integrar a los estudiantes de diversas instituciones educativas en la creación de productos radiofónicos a partir de sus experiencias más cercanas y cotidianidad.
PALABRAS CLAVE: Participación, identidad colectiva, radio educativa, radio escuela, ciudadanía.
CONTENIDO
Desde la perspectiva de Rosa María Alfaro Moreno, la comunicación es un aporte vital e indipensable,primero porque funciona como un bagaje informativo el cual ayudaría a la formación de una sostenibilidad colectiva, la cual conduciría al verdadero significado de esta como proceso: el compartir y no simplemente transmitir.
Lo que hace aquella comunicación focalizada en el desarrollo pleno de una ciudadanía, tomándola como un tipo de comunicación horizontal según Luis Ramiro Beltrán donde tanto emisor como receptor de encuentran en el mismo nivel teniendo las mismas oportunidades, es producir desde una construcción común, un aprendizaje sobre el papel y desarrollo que deben desempeñar los ciudadanos.
Desde la importancia de los roles que deberían asumir los ciudadanos, se coloca una propuesta a través de “las palabras como recreación del mundo”, he allí la naciente de la Radio Educativa como contribución a la construcción social de la realidad y el fortalecimiento de una identidad personal y colectiva en niños, niñas y adolescentes. ¿Y por qué no de una Radio Escuela?, como actividad cognoscitiva complementaria, donde niños, niñas y adolescentes tengan la oportunidad de expresar sus inquietudes a través de formatos radiofónicos creados a partir de sus intereses, problemáticas y necesidades. “En la necesidad de generar dinámicas en las instituciones educativas se debe reconocer a la escuela como un entramado cultural, con relaciones en permanente tensión entre el mundo joven y adulto, y como espacio con posibilidad de generar, de manera participativa, realidades de sus contextos a través de los medios y la comunicación” Carmen Rosa Mendivil Calderón, Universidad Autónoma del Caribe
Desde lo mencionado anteriormente, se hace referencia a un análisis de la limitada y escasa propuesta educativa de las radios locales.
La propuesta radial en Lambayeque en su mayoría trabaja con géneros informativos y de opinión en formatos periodísticos, entre los cuales se desarrolla una temática política coyuntural. En las radios de la región: Radio Santa Victoria, Radio Santa Lucía, Radio La Exitosa, Radio Inspiración, no se abren oportunidades para espacios con participación ciudadana focalizada en niños, niñas y jóvenes, salvo pequeños espacios tocados eventualmente sobre hechos que involucran a la niñez y ciudadanía, tratados con especialistas y personas consideradas con los conocimientos necesarios en los diferentes temas; quienes dirigen y tienen al mando la producción y dirección de dichos medios son personas adultas quienes prevalecen otros “temas de actualidad”. Para una mejor explicación, se diría, que no se promueve la construcción de programas acorde con los temas que desearían desarrollar niños, niñas y jóvenes en una radio, así las programaciones locales no refuerzan la construcción de una identidad ,que priorice los principales problemas,inquientudes o necesidades de esa ciudadanía que empieza a crecer.
Partiendo de limitaciones, nacen las propuestas y atrevimientos.
· Denominación de la propuesta.
De todos los aspectos, nace una propuesta denominada: “Voz Escolar”, la cual busca desarrollar la integración de estudiantes de las diversas instituciones educativas de la localidad, quienes encuentren aquí un espacio para ejercer una construcción de identidad ciudadana propia.
· Objetivos:
Principalmente mostrarles a las niñas, niños y adolescentes que ellos pueden ser partícipes de la construcción de otro tipo de comunicación posible, el cual les serviría como una ventana de expresión para acercarse a su mundo real y a su cotidianidad a través de la radio.
-Mostrarles a los docentes que la creación de estos espacios, servirían como actividad complementaria a la educación que los estudiantes reciben, por lo tanto contribuirían a la creación de una visión crítica de los medios en ellos y el “Despertar del potencial creativo de los niños”
-Así también, mostrar a las radios locales que sería positivo apostar por este tipo de formatos.
· Metodología: Explicación general
La propuesta tiene que nacer en las escuelas donde los profesores, tutores de los alumnos, acompañen a niños y niñas en la creación de formatos radiofónicos a partir de sus necesidades temas o problemas de su interés, para luego con la asociación de algunas radios locales estos trabajos puedan emitirse.
· Audiencia o target objetivo:
- Estudiantes de diversas instituciones educativas de la región, docentes y padres de familia de los estudiantes participantes en dicha propuesta.
· Áreas a trabajar: El trabajo se basará en 3 áreas:
-Área de Programación: Elegir el tipo de programa de acuerdo a los géneros y formatos radiofónicos que se trabajarán , y a los intereses del grupo de estudiantes que participarán en dicha propuesta, o de acuerdo a un consenso en la elección de los temas a tratar dentro de la institución educativa, mediante encuestas por ejemplo.
*Recogiendo el testimonio de algunos niños, niñas y adolescentes se conoce que ellos también tienen algo de lo que desearían hablar: “Sobre la violencia familiar, porque algunas chicas tienen problemas en su casa y son maltratadas por sus propios familiares”Merani Espinoza, 13años, colegio Santa Magdalena Sofía; “Sobre seguridad ciudadana en nuestro país, los policías no hacen nada por nuestro país en realidad, lo único que hacen es recibir coimas de los taxistas…”Roxana Sánchez, 13años, colegio Santa Magdalena Sofía; “Sobre clases para aprender inglés, sobre cómo enseñarles a sus hijos a no ser tan agresivas con los demás, sobre el estudio: qué hacer, hay que aprovecharlo…”Junior Chapoñán, 12 años, Colegio San José; “Sobre el tránsito, porque hay mucha gente que se pasa la luz roja y eso…”Gasdaly Robles, 11años, Colegio Cosome.
Hilos conductores referenciales:
-Para obtener experiencias más cercanas de la realidad, se desarrollará el género informativo a través del siguiente formato radiofónico: La Prensa Escuela, compuesta por niños, niñas y adolescentes, la cual ayudaría a lograr un mejor acercamiento a la información, mejorar los procesos comunicativos escolares, y proporcionar elementos para comprender los hechos de la actualidad con actitud reflexiva y crítica.
-Siguiendo con el trabajo del formato informativo, se trabajaría con los noticieros, cuyo trabajo de quienes integrarían la Prensa Escuela se vería reflejado.
-El género dramático es una opción que llama al entretenimiento, las personificaciones son una buena opción. Se puede ir dramatizando una historia con personificación de diferentes animales, la cual abriría paso a diversas moralejas, seguidas del comentario de un locutor(a).
-La utilización de un género musical, en estos casos, promovería el talento local en niños y niñas, como lo menciona una estudiante del colegio Nacional Santa Magdalena Sofía, cuando se manifiesta en cuanto a lo que le gustaría tratar: “De mis canciones que yo saco, porque somos parte de un elenco del colegio, eso es lo que me gustaría que saquen en la radio y no solo la música de personas famosas”
Área de Producción: Trabajar para la construcción de la información, utilizando la verificación de fuentes y un trabajo no de “críticos” de los acontecimientos sino de intermediarios.
Hilos conductores referenciales:
-Recoger documentación sobre los programas, realizar entrevistas y reportajes, redacción de noticias, elección de invitados, temas musicales (locales)
-La producción de los formatos periodísticos partirá de la participación de niños, niñas y estudiantes involucrados, con el monitoreo de estudiantes de Ciencias de la Comunicación y docentes responsables.
Área de Emisión: Trabajar con la mezcla de voces femeninas y masculinas es acertado para lograr la verdadera identidad de una ciudadanía.
Hilos conductores referenciales:
-El contenido radiofónico debe desarrollar un lenguaje entendible y común a la audiencia a la cual se dirige.
-En la etapa de la niñez y la adolescencia, sería usual practicar un lenguaje sin muchos tecnicismos, para no complicar el entendimiento.
· Periodicidad:
-Los programas realizados por los alumnos se emitirán por espacios de una hora en las emisoras locales con las que se trabajará, los días lunes, miércoles y viernes y los días sábados de hará una programación especial de 2 horas por lo que los estudiantes tienen más tiempo para estar en casa y disfrutar de la programación.
· Recursos humanos:
-Se busca el involucramiento y participación de niños, niñas y estudiantes de las diversas instituciones educativas de la región.
-La participación de los docentes es importante para ejercer una pauta de orientación hacia los alumnos.
· Recursos Logísticos:
- Micrófonos
-Grabadoras
- Consola
-Audífonos
- Computadora
· Recursos Financieros:
-Se busca la asociación y apoyo de las radios locales para la difusión de estos trabajos radiofónicos y ofrecimiento de pequeños espacios en sus programaciones.
-Apoyo económico de las instituciones educativas comprometidas en el desarrollo de esta propuesta.
De esa manera, se concluye que una mirada crítica a los medios no se constituye mediantes opiniones intolerantes, sino a través de propuestas que partan de nuestros atrevimientos para lograr el desarrollo pleno, democrático, equitativo de la comunicación, y la propuesta de una Radio educativa o radio escuela tiene esa esencia. Proponer más que criticar.
REFERENCIAS:
http://186.5.95.155:8080/handle/123456789/96
ALFARO Rosa María,"Otra Brújula :Innovaciones en comunicación y desarrollo",1ª Edición,Perú-Lima,Impreso en Tarea Asociación Gráfica Educativa,2006,318 pp.
ALFARO Rosa María,"Otra Brújula :Innovaciones en comunicación y desarrollo",1ª Edición,Perú-Lima,Impreso en Tarea Asociación Gráfica Educativa,2006,318 pp.
VIDEOS ILUSTRATIVOS:
TESTIMONIOS DE NIÑAS,NIÑOS Y ADOLESCENTES.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)